Plantea un e-portafolio del estudiante

• ¿Qué plataforma vas a utilizar (Blogger, Google Sites...)? 

Para la elección de la herramienta consultaría a mis alumnos para ver preferencias, pero propondría Blogger. Es una herramienta intuitiva y no se necesitan muchos conocimientos técnicos para su manejo.

• ¿Qué secciones obligatorias debe tener el e-portafolio? Blog para la asignatura de Biología y Geología de 4º ESO.

1. Presentación del alumno.
2. Apartados relacionados con la materia impartida organizado en bloques (listas de enlace) de a cuerdo a contenidos marcados en la normativa. En dichos apartados el alumno de acuerdo a las fechas de entrega fijadas irá realizando las distintas entradas al blog con sus producciones.
3. Espacio para la reflexión: Aquí el alumno irá mostrando sus reflexiones durante el proceso de enseñanza y aprendizaje,  mediante procesoso de metacognición plantear las dificultades que está encontrando y los aspectos que no entiende. A través de estas aportaciones el docente podrá realizar un feedback a través del propio blog.
4. Criterios de evaluación de la asignatura y rúbricas usadas en al evaluación de las producciones. Será propocionado por el docente al principio del curso pudiendo ser pactados algunos aspectos con el alumnado. Debe ser una información abierta y estar clara al alumno. Y estará incluida en su e-portfolio.

• ¿Es un portafolio individual o de grupo? 

Sería un portfolio individual , aunque contendrá trabajos, tareas o materiales que se hayan realizado de forma colaborativa.

• ¿Con qué periodicidad se debe actualizar? 

Las reflexiones del alumno deberan ser aportadas por el alumno de manera semanal. Las entregas de tareas evaluables se fijaran a lo largo del curso para realizar una evaluación continua.

• ¿Qué producto debe incluirse en cada una de las fases? 

1. Muestras de aprendizaje real: ejercicios, actividades hechas en clase y en casa, trabajos, dossieres de apuntes, mapas conceptuales, comentarios de noticias... Se tomarían en la fase de recogida de evidencias para ilustrar el desarrollo.
2.  Muestras de los mejores trabajos realizados por los alumnos. Se seleccionarían los mejores ejemplos de las tareas terminadas.
3.  Valoraciones durante el proceso para regular a este y al final para valorar el progreso. Se reflexionaría acerca de cómo se ha producido el desarrollo del aprendizaje para intentar hallar propuestas para mejorar los resultados del alumnado y, sobre todo, para dar respuesta a la necesidad de incluir mejoras e innovaciones en la enseñanza dada.
4.  Organización y publicación de todo el material en el e-portfolio del estudiante.

• ¿Qué guías de ayuda a la realización del e-portafolio necesitarías? 

Aunque muchos de los estudiantes están familiarizados con herramientas blog, creo que las dudas surgirían sobre todo relacionadas con el uso y funcionamiento de la plataforma. Blogger es bastante sencillo, en comparación con Wordpress, pero necesitarían orientaciones diversas. Crearía una sesión de presentación y explicación de la herramienta para facilitar su uso al inicio del curso y proporcionaría video-tutoriales. Por otro lado, también les resultaría complicado entender la evaluación mediante portfolio y preguntarían a menudo por sus calificaciones que es a lo que normalmente están acostumbrados.

Análisis del e-portfolio docente de Inés Jacob

http://paginaspersonales.deusto.es/ines/portafolio.htm

Estamos frente un portfolio que ofrece una muestra evidente de la carrera docente entera de una profesora de la  Universidad de Deusto.

El formato usado es claro, sencillo y  conciso, aunque demasiado sobrio. Podría mejorarse con el uso de imágenes, vídeos, infografías..., añadiéndose dinamismo y atractivo visual.

La estructura seguida me parece correcta. Define un índice de apartados precisos que permite moverte fácilmente a través de ellos.

En cuanto al contenido, atendiendo a la definición de portfolio debe incluir una selección lógica de materiales con evidencias y reflexiones sobre el proceso de enseñanza del profesor. Debe tener un desarrollo detallado en el tiempo y está abierto para su continuación.

Este portfolio posee un inicio detallado, donde se ha realizado una correcta presentación de quién es, qué pretende,  manifestando su filosofía práctica de enseñanza y cuál es su proyección profesional. Genera una reflexión que ha fundamentado en el análisis de los resultados de sus alumnos que le va dar la clave de cómo mejorar en su práctica docente.

El portafolio es una herramienta que va revelando los aspectos más efectivos y significativos de la práctica docente a lo largo del tiempo, por ello resulta interesante que este continuamente actualizado. En el caso de este portfolio tiene su inicio en 2006 y desde ese año no ha sido actualizado. Sería interesante ir aportando evidencias a lo largo de varios años, para obtener una visión más detallada del desarrollo de su docencia a través del tiempo. Aunque se tiene acceso a interesantes artículos de investigación educativa en la que la autora del portfolio ha participado, echo de menos tener acceso a los materiales didácticos citados en las tablas, sería interesante acceder a ellos y que no quedarán como una mera lista.

Una sugerencia que le haría a la autora del e-portfolio para completarlo sería: una descripción más precisa del proceso de su práctica docente, con evidencias claras (enlaces a materiales, más reflexiones…).  Le servirá para poner de manifiesto y valorar más exitosamente la calidad de su docencia en coherencia con las competencias y objetivos educativos, recursos empleados y resultados obtenidos en su contexto educativo particular.