LOS VOLCANES

INTRODUCCIÓN

• Unidad didactica para alumnos de 3º de ESO.
• Desarrollo e implementación de un proyecto educativo para la asignatura de Biología y Geología. Durante el proceso se generarán una serie de producciones por parte del alumno y los equipos de trabajo fijados que serán objeto de evaluación. 
• Nuestra U.D. tiene como referencia un currículo oficial y una programación didáctica en la que se sustenta.

OBJETIVOS 

-Saber que el interior de la Tierra se encuentra a altas temperaturas y que el calor almacenado es responsable de su dinámica interna. 

-Reconocer la importancia de los métodos sísmicos para el estudio del interior terrestre.

-Diferenciar la composición y el estado físico de las capas internas de la Tierra.

-Reconocer que los volcanes, terremotos, cordilleras y deformaciones de las rocas son evidencias de la dinámica interna del planeta.

-Explicar con ayuda de dibujos esquemáticos el concepto de volcán.

-Conocer las partes de un volcán, los diferentes tipos de volcanes, sus elementos constituyentes, tipos de materiales expulsados, y sus fases (creación, erupciones, extinción).

-Comprender la localización de volcanes y terremotos en relación con la disposición de las placas, 

-Valorar, en su dimensión real, los riesgos y consecuencias de las catástrofes asociadas a los volcanes.

-Conocer los principales volcanes de Europa: El Teide.

METODOLOGÍA  

 APARTADOS DE LA U.D.

•  Principios metodológicos o estrategias metodológicas: Tomar en cuenta: principios metodológicos y orientaciones metodológicas del decreto de currículum.

•   Diseño y desarrollo de las actividades. Secuencia de ellas.

•   Organizadas según los siguientes momentos si procede: Activación de conocimientos previos, Presentación de contenidos, Desarrollo del trabajo y Recapitulación.

•   Materiales y recursos.

   En resumen….para asegurar que nuestros alumnos  y alumnas realicen aprendizajes de calidad ha sido necesario que:

•  Consideremos el nivel de desarrollo de nuestros alumnos.

•  Determinemos los conocimientos previos que tiene cada alumno en relación con los nuevos contenidos de aprendizaje.

•  Nos situemos en la zona de desarrollo próximo del alumnado, planteando retos abordables, que tengan en cuenta sus competencias actuales y las hagan avanzar con la ayuda necesaria.

•  Propongamos contenidos y actividades que sean significativos y funcionales para el alumnado.

•  Provoquemos el conflicto cognitivo y promovamos una intensa actividad mental para que los alumnos establezcan relaciones entre los nuevos contenidos y los conocimientos previos.

•  Fomentemos una actitud favorable hacia el aprendizaje en el aula, a través de actividades que sean motivadoras, que fomenten su participación activa, etc.

•  Estimulemos el autoconcepto y la autoestima, asegurando que el alumno reciba mensajes positivos por parte del profesor o de otros compañeros que le hagan valorar su trabajo y le sirvan para continuar avanzando.

•  Favorezcamos la adquisición de habilidades para aprender a aprender y poder así realizar aprendizajes de forma autónoma.

•   Utilicemos la interacción entre iguales y atendamos a la diversidad.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

1.- Introducción: capas de la Tierra

2.- Concepto de volcán.

3.- Estructura de un volcán.

4.- Tipos de volcanes.

5.- Tipos de lava.

6.- Tipos de erupciones volcánicas.

7.- Otros fenómenos asociados al vulcanismo: geiser, fumarolas, fuentes termales...

8.- Recursos que ofrecen los volcanes:

    – Turismo, tierras fértiles, minerales y rocas, etc.

  

Para lograr los objetivos y los contenidos propuestos, basándonos en estos principios metodológicos y competencias básicas, partiremos de tres preguntas: 

¿QUÉ SABEMOS?

 

¿QUÉ QUEREMOS SABER?

  

¿QUÉ DEBEMOS HACER?

 

DISEÑO Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Diseño y construcción de un volcán con un envase de yogurt líquido, arcilla y una base de catón.
• Queremos visualizar una erupción volcánica para ello se recurrirá a una reacción ácido-base entre el vinagre y el bicarbonato sódico.
• Para darle más realismo añadiremos colorante alimentaio y unas gotas de jabón líquido.

Algunas precisiones sobre la secuencia de actividades y tareas

A. Para cada una de las sesiones podemos utilizar la estructura de la “Sesión cooperativa”.

B. Podemos organizar las actividades y tareas según los siguientes momentos, si procede:

1.  Presentación de la Unidad

2.  Activación de conocimientos previos.

3.  Presentación de contenidos: presentar la nueva información.

4. Desarrollo del trabajo: inicio de la secuencia de actividades y tareas que van a constituir el bloque principal de la Unidad.

5.  Recapitulación: Momento de la Unidad en que el alumnado sintetiza de forma ordenada los contenidos tratados en clase.

6.  Evaluación: El hecho de hablar de una fase de evaluación al final no quiere decir que no evaluemos antes.

TEMPORALIZACIÓN 

  

    La Unidad Didáctica se llevará a cabo en la segunda quincena de Marzo (los alumnos habrán adquirido contenidos previstos necesarios para entender esta unidad dídáctica).

     Se llevara a cabo en 8 sesiones en 2 semanas.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evaluación de tipo continua, formativa y criterial (con observación directa e indirecta).

EJEMPLO:

•Explica con ayuda de dibujos esquemáticos la estructura de un volcán.

•Conoce los diferentes tipos de volcanes y los productos que expulsan.

•Conoce los riesgos asociados a los volcanes.

•Conoce los principales volcanes de Europa.

•Utiliza  adecuadamente  los     diferentes  materiales  de  investigación:

mapas, fotografías, noticias, esquemas, modelos, transparencias…

Se tendrá en cuenta la participación activa, la cooperación grupal y la presentación de los trabajos.